La aseveración presidencial de que “llueva, truene o relampaguee se iniciarán los cursos escolares” es una apuesta arriesgada, difícil de llevar a cabo y con tintes temerarios si la epidemia se sale de control. Por supuesto que nadie lo desea, pero las indicaciones del inquilino de Palacio no tienen respaldo científico, ni siquiera indicativo de su gurú. No toma en cuenta el estado físico de las escuelas en las distintas regiones del país ni el relativo abandono que éstas han sufrido en la pandemia, ignora por completo el hecho de que las escuelas públicas no han recibido mantenimiento en 17 meses y que algunas han sido desvalijadas.

Sin duda maestros, alumnos y padres de familia están desesperados por reanudar la vida previa a la pandemia, pero la mayoría duda de si las condiciones para hacerlo son propicias. No sólo se requiere que los edificios de las escuelas estén limpios y ventilados sino que cuenten con agua potable como mínimo. Algunas de ellas se encuentran desvalijadas y con faltantes importantes como energía eléctrica. La Secretaría de Educación Pública (SEP) no cuenta con recursos presupuestales ni para emprender las necesarias adecuaciones ni para proveer de materiales sanitizantes y de prevención para alumnos y maestros. Si bien los gobiernos estatales, incluyendo a la CDMX, podrían aportar recursos para compensar lo que la SEP carece, en estos momentos no cuentan con ellos por las restricciones presupuestarias del gobierno federal.

Por sus carencias la SEP intenta apoyarse en los padres de familia para compensar sus carencias presupuestales para limpiar y reparar tanto escuelas como mobiliario. Llegó al extremo en un primer momento de exigir a los paterfamilia que presentaran el primer día de clases una carta en la que ellos asumían la responsabilidad de contagios, pero el clamor nacional los hizo desandar el camino. La mal llamada “lucha contra la corrupción” privó de recursos a la administración pública -con excepción de las fuerzas armadas-, con lo que no ha habido mantenimiento ni siquiera para las escuelas.

Los planteles particulares están en un estado menos crítico porque los dueños han cuidado edificios y mobiliario aunque tampoco pueden garantizar condiciones para garantizar la salud de maestros y alumnos. Ya algunas se han decidido por un sistema mixto (presencial + virtual) lo que disminuirá el número de alumnos a reunir en cada clase. Pero aún en éstas dependen de la opinión de los padres de familia que si bien quieren a sus hijos en la escuela no desean incrementar el riesgo de contagio.

En el caso de que se agudice la pandemia entre escolares por deficiencias en el proceso dado que los asistentes a estos planteles son mayormente de pocos recursos, se materializará el refrán de campaña presidencial de “primero los pobres”. Si bien nadie desea que se incremente la pandemia, y menos entre escolares de bajos recursos, el riesgo existe y no está preparado el gobierno para atenderlo. Incluso ya sabe que afectaría más a sus supuestos “protegidos”.

Las condiciones de salubridad necesarias para controlar la pandemia sólo se pueden llegar a garantizar en lugares donde hay buena ventilación, sana distancia, uso generalizado de mascarillas y posibilidad de realizar el lavado frecuente de manos. Los locales de escuelas en zonas  deprimidas -más del 50% de ellas- va a ser muy difícil que puedan cumplir esas condiciones y pueden poner en riesgo a buena parte de su población escolar. Como escribo más arriba, nadie desea que suceda, pero la apuesta gubernamental es muy temeraria. Si se llega a incrementar la pandemia entre la población escolar este sexenio será muy mal recordado en lo sucesivo.

daaiadpd@hotmail.com

El nuevo ciclo escolar abre una oportunidad para medir y entender el retraso académico que sufrieron los estudiantes. Un diagnóstico preciso es la brújula que tanto los docentes como los tomadores de decisiones necesitan para lograr que los alumnos recuperen los aprendizajes perdidos por la pandemia, y que son esenciales para continuar con su desarrollo y, en un futuro, convertirse en trabajadores competitivos.

El Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO) analizó el plan de la Secretaría de Educación Pública (SEP) para evaluar el rezago de los alumnos en este regreso a clases y lo contrastó con la experiencia de otros países.

México optó por una evaluación formativa en la que cada maestro prepara materiales y los aplica en su salón para mejorar su propio proceso de enseñanza-aprendizaje. Con ello, la SEP transfirió a los docentes y a las escuelas la responsabilidad de diagnosticar a los alumnos. A pesar de permitir una adaptación al contexto específico de cada grupo y escuela, tiene estas desventajas:

• No hay herramientas: Faltan recursos para acompañar a los docentes en el proceso de diagnóstico y remediación, entre ellas capacitación, mediciones de habilidades socioemocionales y guías más detalladas para aprovechar los resultados.
• No será sistematizada ni comparable: Los hallazgos no podrán ser comparables y no podrán ser utilizados como evidencia para la toma de decisiones a nivel nacional.
• No habrá seguimiento: La evaluación solo se contempla al principio del ciclo escolar, por lo que no será posible monitorear el impacto de las acciones de remediación y crear ciclos de mejora al ajustarlas si fuera necesario.

La mayoría de los países analizados han apostado por evaluaciones estandarizadas y comparables. Aunque el plan de la SEP puede ser un arranque para un primer diagnóstico, México debería de definir una nueva fecha para la evaluación del Plan Nacional de Evaluación de Aprendizajes (Planea), de la cual no hay certeza sobre su aplicación.

La pérdida de aprendizajes es una de las secuelas más severas que ha dejado la pandemia y que pone en riesgo el futuro profesional del talento más joven. Es posible revertirla con acciones para garantizar los aprendizajes prioritarios de todos los estudiantes. Para ello el IMCO Propone:

• Usar este ciclo escolar como un periodo extraordinario de recuperación con acciones robustas de diagnóstico y atención académica. Esto implica que, durante el ciclo escolar, las escuelas apliquen evaluaciones más de una vez y que la SEP incremente la capacitación, las herramientas y el seguimiento para acompañar a los docentes en este proceso.
• Incluir evaluaciones estandarizadas de aprendizajes de los alumnos en la valoración diagnóstica, aprovechar la experiencia que se ha generado en México con pruebas nacionales (como Planea) e internacionales (como PISA).

Mediante una videollamada, el presidente Andrés Manuel López Obrador aseguró que no aceptará ningún chantaje de las Secciones 7 y 40 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) que  le impiden ingresar a la Séptima Región Militar.

“Tenemos una situación ‘especial’, estaba a punto de llegar al Cuartel General… pero a la entrada al cuartel, un grupo de maestros de la CNTE de Chiapas nos impidieron la entrada bajo la condición de que teníamos que atenderlos de inmediato y resolverle sus demandas. Esto no lo puedo permitir, no puede el presiente ser rehén de nadie”, aseguró el mandatario.

Desde hace unos días, integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) en Chiapas han expresado su inconformidad por el regreso a clases presenciales al inicio del Ciclo Escolar 2021-22.

De acuerdo con datos de una encuesta de la CNTE, más del 80% de padres de familia se opone al regreso a clases presenciales, debido a los altos contagios que se han registrado por el nuevo coronavirus Covid-19.

En este sentido, los maestros han reiterado que no retomaran las clases presenciales. Presentaron un esquema virtual para atender a los alumnos de la entidad.

El presidente del dialogo.

¡@lopezobrador_ ahí está el Mexico que has construido!

Piénsale bien para tu revocación de mandato… pic.twitter.com/3PoYqTFNVi

— PEDRO FERRIZ H (@pedroferriz3) August 27, 2021

A través de un desplegado, la Redim criticó que no exista una eficiente coordinación entre las secretarías de Educación, Salud y en general del propio Ejecutivo Federal para garantizar información para las familias y los alumnos sobre el regreso a clases presenciales en los estados, ni las medidas de salud a las que deberán apegarse.

“No observamos evidencias de una estrategia integral para garantizar que el inicio de las clases presenciales, a partir del 30 de agosto, cuente con todas las medidas que se requieren para asegurar de manera efectiva el acceso a los derechos a la educación y a la salud que deben tener los alumnos y alumnas en México, incluyendo el de la participación e información”, señaló.

La organización hizo un llamado a la necesidad de una estrategia de avances progresivos, toda vez que reiteró que es preocupante la poca claridad que existe al momento sobre qué entidades del país podrán retomar las clases presenciales.

“A pocos días del regreso a clases es inexcusable la falta información dirigida a niñas, niños y adolescentes en donde se les explique qué es lo que están a punto de vivir”, criticó.

Además, aseguró que es insuficiente que las autoridades se limiten a publicar el calendario escolar o protocolos sanitarios genéricos, sin ofrecer más información y espacios de diálogo y señaló que dejar esta labor a las familias no da cuenta de una política pública con perspectiva de derechos de la niñez.

También refirió que resulta fundamental la necesidad de incluir a niñas, niños y adolescentes en la estrategia nacional de vacunación contra la Covid-19.

La Redim consideró que aunque es positivo que se esté autorizando la vacunación a algunos niños mediante un procedimiento judicial, “esto dista mucho de ser una política de salud incluyente, por lo que alertamos sobre la posibilidad de que esta exclusión pueda materializarse en un acto de discriminación”.

“México está a tiempo de unirse a los países de América Latina que han comenzado a implementar la vacunación a menores de 18 de edad, tal como lo ha hecho El Salvador, Costa Rica, República Dominicana, Panamá, Colombia, Ecuador, Perú, Paraguay, Chile, Argentina y Uruguay. También estamos frente a la oportunidad única de aprender de las buenas prácticas que en países de la región se implementaron ya para el retorno presencial a las escuelas”, puntualizó.

Con aquel desparpajo, el presidente de México anuncia que las y los alumnos del sistema educativo nacional habrán de regresar a clases sí, o sí.

Todo indica que sus “otros datos” le hacen ignorar la realidad de lo que está sucediendo con la tercera ola de la pandemia.

Ni siquiera en el pico más grave de la primera ola estábamos tan mal como ahora. Y ya cuando estábamos así, se suspendieron no solo las clases, sino las labores de la mayoría de las actividades económicas (salvo las llamadas “actividades esenciales”), pero ahora resulta que, aún con más contagios que antes, sí se puede volver a clases.

Dejan de lado que antier fue el día en el que más contagios se han registrado durante toda la pandemia, solo superado ¡por el día de ayer!

Desde luego no ignoro el grave problema que significa el confinamiento prolongado para miles y millones de niñas, niños, adolescentes y jóvenes, y tampoco el impacto terrible que la inasistencia a clases implicará para todas y todos ellos. De hecho, será a los más pequeños a quienes les impactará más; la falta de estímulo educativo, cultural y social en la primera infancia, es determinante en la formación y el futuro desarrollo de las personas. Quienes hayan perdido estos preciosos años encerrados en sus hogares rehuyendo el contagio, perderán también buena parte -una parte fundamental-, de su formación más significativa para hacer frente a la vida… pero no podemos ignorar que al menos no perderán la salud… ni la vida.

El debate de hoy entre maestras, maestros, padres y madres de familia respecto de la decisión de enviar o no a sus hijas e hijos de regreso a la escuela ha sido intenso, y a veces intensísimo. Y no es para menos, el asunto es literalmente hablando, de vida o muerte. Y estamos hablando nada mas y nada menos que de una decisión que conlleva la posibilidad de poner en riesgo fatal a nuestros propios hijos. La circunstancia es tremenda, apabullante.

Desde luego, no se puede cuestionar, y mucho menos juzgar a las familias que decidan una cosa o la otra. Cada familia, cada hijo o hija, vive sus muy peculiares circunstancias, y ello puede hacer que en un caso la decisión de regresar a un hijo o hija a las aulas sea correcta, pero que, en otro caso, no lo sea.

El único que parece regodearse con la discusión es otra vez, el presidente de México. Algo hace que se sienta muy cómodo en condiciones de división y crispación social. La armonía, la cohesión, el acuerdo, en definitiva, no son lo suyo.

Eso de que la SEP pida a las madres y padres de familia firmar una responsiva para que sus hijas e hijos asistan a la escuela es por decir lo menos, estresante.

Hasta donde recuerdo, los lugares donde te piden firmar una responsiva van desde el hospital en el que te meterán cuchillo en una cirugía, hasta lugares en los que practicarás deportes extremos como el paracaidismo, el automovilismo, el buceo profundo, el rapel, o la escalada de altura. Tener que firmar una carta responsiva excluyente de responsabilidad para la SEP, para que mis hijos puedan volver a clases no me deja, ni por asomo, tranquilo.

Un médico de mucha confianza nos compartía ayer que en este momento el Hospital Infantil Federico Gómez de la Ciudad de México, está al triple de su capacidad. Esto es -decía el galeno-, un 25% más de lo que tuvimos en el pico más alto de la pandemia el año pasado. Así es como está atacando la variante Delta a los más jóvenes y pequeños. Y justo en estas condiciones, al gobierno se le ocurre obstinarse en que nuestras hijas e hijos regresen a escuelas que en general, no han sido acondicionadas para implementar los protocolos más básicos, vamos, algunas escuelas ni servicio de agua potable tienen todavía, ya no digo lavamanos, gel, mascarillas, espacios ventilados, diseño de distanciamiento social, etc.

Insisto, no juzgaré a las madres y padres de familia que decidan enviar a sus vástagos a las aulas porque cierto es que cada familia vive sus propias circunstancias y realidades, y de hecho, no solo cada familia, sino cada persona. Pero por lo que a mi respecta, no me hace mucho sentido que, en medio del pico más alto jamás alcanzado en toda la pandemia, se decida regresar a las niñas y niños a las escuelas cuando esta variante Delta está atacando precisamente a los más pequeños, y cuando esos pequeños son precisamente quienes aún no están vacunados. Sería como perder adrede.

La pandemia “desenmascaró nuestras debilidades”, que ya de por sí sólo tenían un pequeño antifaz, y una de ellas fue en materia de educación. La catástrofe educativa es cada vez más evidente en nuestro país y lo vamos a notar, una vez más, en el regreso a clase. Todos sabemos que los niños y niñas deben ir a la escuela, que no pueden estar más tiempo “encerrados”. Sin embargo, el gobierno no planeó el urgente regreso a clases porque es un gobierno paralizado que sólo se mueve si al jefe mayor le llega la ocurrencia.

Avisaron que se regresaba a clases “así lloviera, tronara o relampagueara”, pero no elaboraron ningún plan y, si acaso, publicaron una exigua guía “al vapor” que ya no han querido circular. Por otro lado, hemos visto en las redes sociales un cartel en el que se lee “En el mundo NO existe evidencia de epidemia por COVID-19 en menores de edad”, acompañado de una carta compromiso por parte de padres de familia. Fuera de eso, no hay un solo compromiso de responsabilidad por parte del gobierno y de las escuelas.

El regreso a clases es muy importante, el Inegi reporta que, durante la pandemia, más del 70% de los alumnos de educación básica recibieron clases a través de un teléfono celular. Abrieron estadios, antros, cines, pero no se hizo nunca el esfuerzo de considerar la educación como una actividad esencial, porque lo es. El gobierno no previó nada; desde el cierre de las escuelas y durante la pandemia pudo haber llevado a cabo una serie de tareas que hoy nos darían a los mexicanos más certidumbre.

Menciono cinco faltas:

1. El presupuesto público cuidó que no faltaran recursos al tren maya, la Refinería de Dos Bocas, el aeropuerto de Santa Lucía, el espectáculo de la pirámide de cartón, pero no cuidó a las escuelas. Nada se pensó para el importante regreso a clases.

2. No existen un diagnóstico de la situación y los riesgos por escuela o al menos por región.

3. La infraestructura tanto física como tecnológica fue abandonada aun cuando es evidente que son esenciales en el regreso a la normalidad en materia de educación.

4. A las escuelas que fueron vandalizadas y robadas no les han sido resarcidos los recursos: ahí están sin computadoras, sin equipo, con pintas, ejemplo e imagen de la impunidad reinante. Son más de 11 mil escuelas las que están en este supuesto.

5. Las escuelas que abrieron hace unos meses no fueron técnicamente monitoreadas, cuando es evidente lo necesario que eso habría sido para el contexto actual.

Abrirán más de 232 mil escuelas (un poco más de 198 mil son públicas) en medio de una de las tantas omisiones gubernamentales que no permitieron el mejor regreso posible de la niñez a sus escuelas; hubiera servido de mucho el Instituto Nacional de Evaluación Educativa, pero lo desaparecieron.

Por lo menos en el regreso a clases debería trabajarse con urgencia en estas tres áreas:

1. Cada escuela deberá realizar un diagnóstico que permita tomar medidas de emergencia y reconocer las necesidades humanas y materiales de cada una de ellas y hasta de cada salón de clase. La medición debe ser inicialmente de conocimientos para ver cómo vamos a recuperar el aprendizaje perdido, pero también debe comprender también situaciones emocionales, por ejemplo, cuántos de los niños perdieron a un ser querido, cuántos tienen a un papá o mamá que perdió el empleo por su enfermedad o por la pandemia misma. No es cualquier regreso a clase.

2. Debe realizarse un estudio sobre la infraestructura educativa de la escuela física, las lagunas tecnológicas y el ámbito cultural para detectar las necesidades.

3. Dar a conocer un plan que implique una reacción inmediata en caso de detectar posibles casos deCOVID-19. En caso de detección, deberá hacerse una prueba al niño, a la familia y, por supuesto, a todo el salón. Aquí debería estar uno de los principales compromisos del gobierno: suministrar las pruebas de COVID-19 y monitorear cada caso. El gobierno lo puede hacer, si no está dispuesto, entonces es muy posible que llueva, truene y relampaguee.

La niñez mexicana debe ir a la escuela, no hay duda. ¿Cómo regresar a clases? Es una pregunta que debe ser claramente respondida principalmente por el gobierno y no por los papás.

Durante la mesa virtual de análisis ‘Regreso a clases y el momento de la pandemia en México’, organizado por la organización Pensando en México, José Narro Robles, exrector de la UNAM, sostuvo que “no están dadas las condiciones para volver a clases, se tiene que trabajar aún mucho para generar esas condiciones”.

Para ello, propuso un plan sobre el posible regreso a clases presenciales, basado en el documento promovido por el Colectivo Unidos por la Salud de los Mexicanos.

Mencionó que el regreso a clases debe ser con condiciones y elementos que garanticen la salud, la vida y la seguridad de niñas, niños, jóvenes y sus familias. No obstante, explicó que son cerca de 70 mil escuelas las que no cumplen los requerimientos básicos.

“Una acción precipitada va a poner en riesgo la vida de los alumnos, padres y maestros, por ello, toca a las autoridades de salud decidir si se cumplen o no las condiciones para el regreso a clases”, dijo.

Estos serían los seis puntos para un regreso a clases ‘seguro’:

• Todos los adultos en las escuelas deben estar vacunados.
• Un régimen riguroso de pruebas, rastreo y planes de cuarentena.
• Uso correcto de cubrebocas.
• Mantener distanciamiento físico y evitar aglomeraciones.
• Incrementar la ventilación, sobre todo antes del invierno.
• Insistir en el lavado de manos para evitar que los niños las lleven a la cara.

7. La autoridad de salud deberá decidir en cada caso, a partir de criterios técnicos y no políticos, si se cumplen las condiciones establecidas.

9/11

— Unidos por la Salud de los Mexicanos (@UnidosXSaludMx) August 18, 2021

Este es el peor momento para retomar las actividades presenciales, además de que no están dadas las condiciones requeridas. Hacerlo pondría en riesgo la salud y la vida de integrantes de las comunidades escolares. Los malos resultados aún pueden empeorar.

11/11

— Unidos por la Salud de los Mexicanos (@UnidosXSaludMx) August 18, 2021

Con aquel desparpajo, el presidente de México anuncia que las y los alumnos del sistema educativo nacional habrán de regresar a clases sí, o sí. Todo indica que sus “otros datos” le hacen ignorar la realidad de lo que está sucediendo con la tercera ola de la pandemia.

Ni siquiera en el pico más grave de la primera ola estábamos tan mal como ahora. Y ya cuando estábamos así, se suspendieron no solo las clases, sino las labores de la mayoría de las actividades económicas (salvo las llamadas “actividades esenciales”), pero ahora resulta que, aún con más contagios que antes, sí se puede volver a clases.

Dejan de lado que antier fue el día en el que más contagios se han registrado durante toda la pandemia, solo superado ¡por el día de ayer!

Desde luego no ignoro el grave problema que significa el confinamiento prolongado para miles y millones de niñas, niños, adolescentes y jóvenes, y tampoco el impacto terrible que la inasistencia a clases implicará para todas y todos ellos. De hecho, será a los más pequeños a quienes les impactará más; la falta de estímulo educativo, cultural y social en la primera infancia, es determinante en la formación y el futuro desarrollo de las personas. Quienes hayan perdido estos preciosos años encerrados en sus hogares rehuyendo el contagio, perderán también buena parte -una parte fundamental-, de su formación más significativa para hacer frente a la vida… pero no podemos ignorar que al menos no perderán la salud… ni la vida.

El debate de hoy entre maestras, maestros, padres y madres de familia respecto de la decisión de enviar o no a sus hijas e hijos de regreso a la escuela ha sido intenso, y a veces intensísimo. Y no es para menos, el asunto es literalmente hablando, de vida o muerte. Y estamos hablando nada mas y nada menos que de una decisión que conlleva la posibilidad de poner en riesgo fatal a nuestros propios hijos. La circunstancia es tremenda, apabullante.

Desde luego, no se puede cuestionar, y mucho menos juzgar a las familias que decidan una cosa o la otra. Cada familia, cada hijo o hija, vive sus muy peculiares circunstancias, y ello puede hacer que en un caso la decisión de regresar a un hijo o hija a las aulas sea correcta, pero que, en otro caso, no lo sea.

El único que parece regodearse con la discusión es otra vez, el presidente de México. Algo hace que se sienta muy cómodo en condiciones de división y crispación social. La armonía, la cohesión, el acuerdo, en definitiva, no son lo suyo.

Eso de que la SEP pida a las madres y padres de familia firmar una responsiva para que sus hijas e hijos asistan a la escuela es por decir lo menos, estresante.

Hasta donde recuerdo, los lugares donde te piden firmar una responsiva van desde el hospital en el que te meterán cuchillo en una cirugía, hasta lugares en los que practicarás deportes extremos como el paracaidismo, el automovilismo, el buceo profundo, el rapel, o la escalada de altura. Tener que firmar una carta responsiva excluyente de responsabilidad para la SEP, para que mis hijos puedan volver a clases no me deja, ni por asomo, tranquilo.

Un médico de mucha confianza nos compartía ayer que en este momento el Hospital Infantil Federico Gómez de la Ciudad de México, está al triple de su capacidad. Esto es -decía el galeno-, un 25% más de lo que tuvimos en el pico más alto de la pandemia el año pasado. Así es como está atacando la variante Delta a los más jóvenes y pequeños. Y justo en estas condiciones, al gobierno se le ocurre obstinarse en que nuestras hijas e hijos regresen a escuelas que en general, no han sido acondicionadas para implementar los protocolos más básicos, vamos, algunas escuelas ni servicio de agua potable tienen todavía, ya no digo lavamanos, gel, mascarillas, espacios ventilados, diseño de distanciamiento social, etc.

Insisto, no juzgaré a las madres y padres de familia que decidan enviar a sus vástagos a las aulas porque cierto es que cada familia vive sus propias circunstancias y realidades, y de hecho, no solo cada familia, sino cada persona. Pero por lo que a mi respecta, no me hace mucho sentido que, en medio del pico más alto jamás alcanzado en toda la pandemia, se decida regresar a las niñas y niños a las escuelas cuando esta variante Delta está atacando precisamente a los más pequeños, y cuando esos pequeños son precisamente quienes aún no están vacunados. Sería como perder adrede.

Indicó que con la carta de corresponsabilidad la SEP da toda la responsabilidad a padres de familia y con ello se lava las manos ante contagios de Covid-19 entre los estudiantes, en el regreso a clases presenciales.

El diputado del PAN, Héctor Saúl Téllez, explicó que el gobierno de México insiste en el regreso a clases presenciales pese a que “no es viable”, y con ello arriesga a niños, niñas y adolescentes.

Según el legislador del PAN, el gobierno de México ha tomado “decisiones erráticas” que han generado más casos de Covid-19, y se manipulan las cifras.

El legislador indicó que la carta de corresponsabilidad de la SEP que es obligatoria para el regreso a clases presenciales es una manera de lavarse las manos ante posibles contagios.

Por ello, según Saúl Téllez, se debe de buscar un protocolo sanitario y medidas que garanticen la seguridad de los menores de edad en las aulas, entre lo que destaca el vacunar a personas de 12 a 18 años.

El representante del PAN señaló que en esta tercera ola de Covid-19 los jóvenes y niños han sido particularmente afectados, por no tener vacuna contra la enfermedad.

Esta tercera ola ha dejado a varios estados en Semáforo Rojo, como Sinaloa, Nayarit, Colima, Jalisco y Nuevo León, así como la CDMX, aunque esta ciudad decidió mantenerse en semáforo naranja.

Mediante un punto de acuerdo remitido a la Comisión Permanente del Congreso, la senadora solicitó al Gobierno federal iniciar de manera urgente la vacunación contra el Covid para ese sector de la población.

La panista pidió que se entregue un informe donde se indique el periodo y fechas de la vacunación en los estados, así como implementar medidas de prevención rigurosas en el regreso a clases.

Cifras oficiales del Sistema Nacional de Protección Integral de Niñas, Niños y Adolescentes (SIPINNA), confirman que se contagiaron de Covid-19 casi 60 mil menores en México durante el periodo comprendido entre abril del año pasado y agosto del 2021.

El desglose por rango de edad de los 12 a los 17, fue casi de 34 mil; entre 6 y 11 años la cifra superó a los 14 mil; y las niñas y niños más pequeños de entre 0 y 5 años de edad, registraron un contagio por encima de los 11 mil, agregó Lupita Saldaña.

“Las autoridades federales tienen evidencia de que la población desde preescolar hasta educación media sí corre peligro de contagio”, afirmó la senadora del blanquiazul.

En ese sentido, Saldaña Cisneros señaló que en su estado, Baja California Sur, se registraron cifras lamentables, con un total de 102 defunciones, de las cuales 6 fueron menores de edad, durante el reciente pico de contagios de julio y agosto.

Calificó la decisión del regreso a clases como “compleja” e insistió que se dé prioridad a niñas y niños mayores de 12 años para recibir la vacuna de manera inmediata.

La senadora señaló que en otros países ya se implementó la vacunación a menores de edad con resultados favorables. Asimismo, hizo hincapié en que México cuenta con la autorización sanitaria para la utilización del biológico de Pfizer-BioNTech desde el mes de junio; sin embargo, no se ha iniciado con la vacunación de esta población.

“La petición para el Gobierno federal es que la vacunación no se postergue, que se inicie a la brevedad con calidad de prioridad”, concluyó la panista.